Op deze pagina staan de beleidsindicatoren voor het Primair- en Voortgezet Onderwijs uit de begroting 2027 van het Ministerie van OCW, gerangschikt naar beleidsprioriteiten en subthema’s. Deze beleidsindicatoren zijn geselecteerd uit de totale set aan indicatoren en kengetallen die beschikbaar zijn voor het Primair- en Voortgezet Onderwijs.

Beleidsprioriteit: Een sterke basis en hoge kwaliteit

Wij werken aan hoge kwaliteit in onderwijs en wetenschap als basis voor een veerkrachtige samenleving. Door te investeren in de basisvaardigheden van leerlingen en studenten zorgen we ervoor dat iedereen een stevig fundament voor de toekomst meekrijgt. Tegelijkertijd versterken we de impact van wetenschappelijk onderzoek om nieuwe kennis te ontwikkelen en oplossingen te vinden voor maatschappelijke vraagstukken. Zo bouwen we aan een samenleving waarin talent, kennis en innovatie hand in hand gaan.

Subthema: Een actueel en kwalitatief goed curriculum waarbinnen basisvaardigheden naar een hoger niveau worden getild

Het is belangrijk dat leerlingen en studenten goed kunnen lezen, schrijven en rekenen. Teveel leerlingen en studenten hebben hier op dit moment moeite mee. We streven er daarom naar dat leerlingen en studenten de basisvaardigheden beter gaan beheersen, zodat ze goed kunnen functioneren in de maatschappij en het beroep en indien gewenst soepel door kunnen stromen naar vervolgonderwijs.

Beleidsprioriteit: Goed en voldoende onderwijspersoneel

Kwaliteit van onderwijs begint bij voldoende, goed opgeleide en bevlogen onderwijsprofessionals, die zich gedurende hun loopbaan blijven professionaliseren. Het is van belang dat onderwijsprofessionals als beroepsgroep verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen beroepskwaliteit en nauw betrokken zijn bij onderwijskundig beleid.

Subthema: Aantrekkelijk werk voor leraren, schoolleiders en onderwijsondersteunend personeel

Kwaliteit van onderwijs vraagt om voldoende, goed opgeleide en bevlogen onderwijsprofessionals. We werken daarom aan aantrekkelijk werk en goed werkgeverschap. 
Om zo voldoende (zij-instromende) onderwijsprofessionals in het funderend onderwijs en het mbo te werven en te behouden voor een carrière in het onderwijs. Leraren en schoolleiders moeten doorlopend professionaliseren. Door te investeren in teamleren stimuleren we scholen om systematisch aan de kwaliteit van hun onderwijs te bouwen, schoolleiders spelen hierbij een belangrijke rol. Ook vragen we mbo-instellingen te blijven werken aan het carrièreperspectief van docenten. 
Daarnaast werken we aan meer solidariteit en samenwerking in de onderwijsregio’s. De aanhoudende schaarste op de arbeidsmarkt vraagt van het onderwijs om daarmee om te leren gaan, zodat het onderwijs duurzaam en flexibel toegerust wordt op de toekomst. 

Beleidsprioriteit: Sociale veiligheid en gelijke behandeling

Het ministerie van OCW werkt aan sociale veiligheid en gelijke behandeling, zodat iedereen in Nederland op een vrije en volwaardige manier kan deelnemen aan de samenleving. Een sociaal veilige omgeving is conditioneel voor de bevordering van kwaliteit in het onderwijs, de cultuur en wetenschap. In een wereld waarin fysieke en digitale veiligheid minder vanzelfsprekend zijn geworden, houdt OCW ook oog voor het belang van sociale samenhang en het voorkomen van polarisatie. OCW blijft zich ook inzetten om discriminatie en racisme tegen te gaan, in al onze beleidsterreinen. We blijven de aandacht vasthouden voor thema’s zoals sociale veiligheid op scholen en de beleidsintensiveringen op het koloniaal- en slavernijverleden in het kader van ‘het proces na de komma’.

Subthema: Een vrij en veilig schoolklimaat voor leerlingen én personeel in het funderend onderwijs

Je vrij en veilig voelen op school is een randvoorwaarde voor goed onderwijs. De ervaren veiligheid van leerlingen en medewerkers in het funderend onderwijs is hoog (95% - 98%). Desalniettemin beoogt het kabinet de veiligheid van leerlingen en medewerkers in het funderend onderwijs verder te verbeteren, in het bijzonder voor specifieke groepen.

Iedereen is nodig

Een goede opleiding, (digitale) vaardigheden en kritisch kunnen denken zijn essentieel voor de economische ontwikkeling en het aanpakken van grote transities. Het kabinet wil dat iedereen zijn talenten inzet voor de steeds krapper wordende arbeidsmarkt én dat iedereen zo goed mogelijk kan meedoen in de samenleving, ook in het kader van brede welvaart en sociale cohesie. Het wegnemen van belemmeringen voor studenten met een functiebeperking is onderdeel van deze inzet.

Subthema: Kansengelijkheid

De inzet op dit thema zorgt ervoor dat ons funderend onderwijs bijdraagt aan een goede onderwijsloopbaan en brede talentontwikkeling voor alle leerlingen ongeacht de omgevingsfactoren waar kinderen mee te maken hebben.

Gelijke kansen op ontwikkelen potentieel: 
1. De verschillen in positie in leerjaar drie vo tussen groepen leerlingen; 
2. De verschillen in behaalde opleiding tussen groepen leerlingen; 

Gelijke kansen bij gelijke potentie: 
3. De verschillen in positie leerjaar drie vo ten opzichte van het schooladvies tussen groepen leerlingen.
4. De verschillen in onderwijspositie op basis van behaald vo-diploma tussen groepen leerlingen