In het internationaal vergelijkend onderzoek 'Teaching and Learning International Survey' (TALIS) is in 48 landen de werk- en leeromgeving van leraren en schoolleiders in de onderbouw van het voortgezet onderwijs onderzocht.
De belangrijkste resultaten van dit onderzoek zijn in de volgende figuren te vinden, zoals het percentage leraren dat tevreden is met zijn/haar werk. Onder 'Gerelateerde grafieken' zijn nog meer figuren te raadplegen.
Percentage leraren dat tevreden is met zijn/haar werk
Onderbouw vo
De tevredenheid onder Nederlandse vo-leraren in de onderbouw over hun beroep is groot: 94 van de 100 leraren geven aan dat zij tevreden zijn met hun beroep. Dit percentage is hoger dan het internationaal gemiddelde en dat van veel omringende landen.
| Land | 2018 |
|---|---|
| Finland | 88% |
| Japan | 82% |
| Nederland | 94% |
| Engeland | 78% |
| Denemarken | 89% |
| Belgie (Vl.) | 93% |
| VS | 90% |
| Zweden | 90% |
| Frankrijk | 85% |
| TALIS gemiddelde | 90% |
Bron: OECD, Talis
Definitie: Internationale vergelijking op basis van het onderzoek 'Teaching and Learning International Survey' (TALIS) van het percentage leraren in de onderbouw van het vo dat tevreden is met zijn/haar werk.
Beschikbaarheidsdatum: Vijfjaarlijks
Publicatiedatum: 10 september 2019
Percentage leraren dat vindt dat het beroep leraar wordt gewaardeerd door de maatschappij
Onderbouw vo
In Nederland vindt 31% van de leraren in vo-onderbouw dat hun beroep wordt gewaardeerd door de maatschappij. Dit komt vrijwel overeen met het internationaal gemiddelde. In Finland (58%) vindt een veel groter deel van de leraren dat het lerarenberoep wordt gewaardeerd door de maatschappij.
| Land | 2018 |
|---|---|
| Finland | 58% |
| Japan | 34% |
| Nederland | 31% |
| Engeland | 29% |
| Denemarken | 19% |
| Belgie (Vl.) | 26% |
| VS | 36% |
| Zweden | 11% |
| Frankrijk | 7% |
| TALIS gemiddelde | 32% |
Bron: OECD, Talis
Definitie: Internationale vergelijking op basis van het onderzoek 'Teaching and Learning International Survey' (TALIS) van het percentage leraren in de onderbouw van het vo dat vindt dat het beroep leraar wordt gewaardeerd door de maatschappij.
Beschikbaarheidsdatum: Vijfjaarlijks
Pub;licatiedatum: 10 september 2019
Tijdsindeling in de klas tijdens een gemiddelde les, 2018
Onderbouw vo
Leraren besteden het overgrote deel van hun onderwijstijd aan het geven van les, maar ook gedeeltelijk aan het houden van orde en administratieve taken. Nederlandse leraren blijken internationaal gezien iets minder dan gemiddeld tijd te besteden aan lesgeven (72% versus 78%) en iets meer dan gemiddeld aan orde houden (17% versus 13%) en administratie (10% versus 8%).
| Land | Administratie | Orde houden | Lesgeven |
|---|---|---|---|
| Finland | 6% | 14% | 80% |
| Japan | 7% | 14% | 79% |
| Nederland | 10% | 17% | 72% |
| Engeland | 7% | 13% | 80% |
| Denemarken | 8% | 10% | 82% |
| Belgie (Vl.) | 10% | 15% | 74% |
| VS | 7% | 13% | 79% |
| Zweden | 6% | 11% | 82% |
| Frankrijk | 8% | 17% | 75% |
| TALIS gemiddelde | 8% | 13% | 78% |
Bron: OECD, Talis
Definitie: Internationale vergelijking op basis van het onderzoek 'Teaching and Learning International Survey' (TALIS) van de tijdsindeling in de klas van een gemiddelde les in de onderbouw van het vo.
Beschikbaarheidsdatum: Vijfjaarlijks
Publicatiedatum: 10 september 2019
Percentage schoolleiders dat aangeeft dat goed onderwijs gehinderd wordt door een tekort te hebben aan gekwalificeerde en/of goed presterende leraren
Onderbouw vo
Bijna driekwart van de Nederlandse schoolleiders (71%) vindt dat een tekort aan gekwalificeerde en/of goed presterende leraren goed onderwijs belemmert. Nederland scoort hier internationaal bovengemiddeld, alleen Japan scoort hoger. In landen als Finland en Denemarken ligt dit percentage een stuk lager; rond de 15 procent.
| Land | 2013 |
|---|---|
| Finland | 17% |
| Japan | 80% |
| Nederland | 71% |
| Engeland | 46% |
| Denemarken | 15% |
| Belgie (Vl.) | 33% |
| VS | 34% |
| Zweden | 32% |
| Frankrijk | 32% |
| TALIS gemiddelde | 38% |
Bron: OECD, Talis
Definitie: Het percentage schoolleiders dat aangeeft dat goed onderwijs gehinderd wordt door een tekort aan gekwalificeerde en/of goed presterende leraren.
Beschikbaarheidsdatum: Vijfjaarlijks
Publicatiedatum: 21 januari 2015